Actividades na categoria ‘3º Ciclo’
Projecto e-Cont@Contos
Posted by: Ádila Faria in 1º Ciclo, 2º Ciclo, 3º Ciclo, Compreensão Escrita, Compreensão Oral, Comunicação, EFA/CEFA, Edição, Expressão Escrita, Expressão Oral, Jardim de Infância, PE/PL2, Partilha, Profissional, Publicação, Secundário on June 8th, 2009
Descrição da Actividade - A actividade que passo a descrever trata-se de um projecto que nos encontramos a desenvolver no Jardim-de-infância que designámos de e-Cont@Contos. É, pois, uma experiência na área da escrita colaborativa, pelo recurso à Internet na qual dinamizamos narrativas que proporcionam às crianças um grau de autonomia crescente nesta área, na medida em que são responsáveis pela criação do seu próprio texto. É, portanto, facultada a cada criança a possibilidade de criar, imaginar, recontar, desmontar, experimentar contos do seu imaginário ou das suas aprendizagens diárias. Naturalmente que, como educadora, cabe-me supervisionar todo o processo, nomeadamente a articulação dos textos e sons que acompanham cada cena. É nossa intenção, com esta estratégia metodológica potenciar a criatividade e o enriquecimento da linguagem, ao mesmo tempo que se favorece o trabalho em grupo e cujo processo incide em aprendizagens significativas.
Em síntese pretende-se:
Desenvolver a criatividade, sentido crítico e autonomia das crianças;
Desenvolver processos de leitura e escrita;
Potenciar o enriquecimento da linguagem;
Promover o contacto com os suportes multimédia;
Permitir a aprendizagem colaborativa;
Despertar o interesse e o gosto pela leitura;
Compreender a leitura a partir de suportes multimédia;
Facilitar a aprendizagem de forma mais significativa
Para a criação deste e-Cont@Contos tivemos em consideração os seguintes passos:
Criámos a história/argumento; seleccionámos os textos para cada cena/página; seleccionámos as imagens/desenhos de cada cena; gravámos o áudio do e-Cont@Contos e por fim integramos todos os elementos.
“A Cinderela Encantada” é o nosso primeiro e-Cont@Conto da autoria da I. Maria.
Com a ferramenta Myebook, conseguimos tornar o conto mais interactivo e participado numa forma diferente de contar e de ler um conto!
Recursos - Equipamento informático com ligação à Internet; microfone; colunas de som; scanner; máquina digital; programa Audacity; ferramenta Myebook.
Conteúdos da língua portuguesa – Reconto, compreensão oral e escrita, articulação correcta das palavras.
Competências digitais – Literacia digital, interacção com aplicações digitais.
A história e eu
Posted by: Teresa Pereira in 3º Ciclo, COMPETÊNCIAS L. PORTUGUESA, Compreensão Escrita, Comunicação, Edição, Expressão Escrita, Partilha, Publicação on June 6th, 2009
Descrição da Actividade - Esta actividade foi extremamente simples e a sua publicação aqui destina-se apenas a reforçar as potencialidades das ferramentas da web 2.0 na transformação dos alunos em autores e nas potencialidades desse facto na motivação do aluno, no seu envolvimento no processo de publicação, bem como na consolidação das suas aprendizagens.
Na conclusão do estudo de “Os Lusíadas”, uma vez que tínhamos iniciado uma viagem juntos (ver aqui), foi solicitado que os alunos escrevessem uma página do diário de bordo como se eles mesmo navegassem com a Armada de Vasco da Gama. Os trabalhos, avaliados formativamente, foram sujeitos a aperfeiçoamento com o processador de texto e depois publicados. As ferramentas de publicação do livro digital incluiram-se no blogue das turmas (issuu e scribd).
Adenda: Ao longo do processo de leitura e análise da obra épica de Camões foram trabalhados poemas da “Mensagem” de Fernando Pessoa que já antes tinham sido trabalhados através de uma webquest. Os melhores trabalhos de cada turma foram editados electronicamente depois das respectivas defesas orais (clique nas hiperligações para ler).
Recursos – Processador de texto, issuu, scribd.
Conteúdos da língua portuguesa - narrativa, poesia, leitura, expressão escrita.
Competências digitais - Literacia digital, domínio de ferramentas de criação e publicação.
Folheie e leia. Pode ampliar e guardar.
Conto colaborativo - publicação com Myebook
Posted by: Aires Vaz in 3º Ciclo, COMPETÊNCIAS L. PORTUGUESA, Compreensão Escrita, Edição, Expressão Escrita, Multimédia, Partilha, Secundário on June 5th, 2009
Descrição da Actividade - A partir de um conto colaborativo, criado nas aulas de Língua Portuguesa e Português, por alunos do 3º ciclo e secundário da Escola Básica Integrada de Vila Cova, elaborou-se um livro digital, utilizando a ferramenta em linha Myebook. Esta ferramenta permite a incorporação de texto, imagem, áudio e vídeo, resultando o trabalho final na demonstração de uma actividade enriquecedora do ponto de vista do desenvolvimento das competências da língua portuguesa e motivadora para os alunos. (Nota: a ideia do livro digital surgiu numa acção de formação sobre o contributo das ferramentas da Web 2.0 no desenvolvimento das competências de leitura e de escrita, dinamizada por Ádila Faria e Paulo Faria.
Recursos – Processador de texto, Audacity (edição de áudio), Aviary (tratamento de imagem), YouTube (publicação de vídeo), Myebook (criação e publicação de livros multimédia)
Conteúdos da língua portuguesa - conto, leitura, expressão escrita.
Competências digitais – Literacia digital, domínio de ferramentas de criação e publicação.
Ligação para o livro digital: http://www.myebook.com/ebook_viewer.php?ebookId=9776
Imagem da capa do livro:
Texto colaborativo e reconto em BD usando Pixton
Posted by: Aires Vaz in 1º Ciclo, 2º Ciclo, 3º Ciclo, Comunicação, EFA/CEFA, Edição, Expressão Escrita, Expressão Oral, FERRAMENTAS, NÍVEL DE ENSINO, PE/PL2, Profissional, Publicação, Secundário on June 1st, 2009
Descrição da actividade - O objectivo inicial da actividade consiste na elaboração de uma narrativa, mais ou menos curta, a partir de um mote fornecido pelo professor. Numa primeira fase, de forma colaborativa, cada aluno de uma turma acrescenta uma frase, período ou parágrafo que complemente a ideia transmitida anteriormente ou que faça progredir a narrativa. A actividade pode ser realizada oralmente, fazendo-se simultaneamente o registo escrito, ou por escrito utilizando-se uma das aplicações de escritório on-line (Google Docs, Zoho Writer,…).
Com a narrativa completa e revista, solicita-se aos alunos que recontem a história em banda desenhada, sugerindo-se para o efeito a utilização da ferramenta on-line Pixton. O uso desta ferramenta ou de outras similares (stripcreator; toonlet; stripgenerator; Myths and Legends Story Creator; toondoo; kerpoof studio; Comic Creator; comicqs; …) permite a aplicação da técnica e dos conceitos da BD.
A realização desta actividade, recorrendo ao Pixton, permite, também, a articulação com as disciplinas de língua estrangeira - a ferramenta faz a tradução automática para outra(s) língua(s) -, Educação Visual e, eventualmente, Expressão Dramática.
Recursos - processador de texto, Pixton.
Conteúdos da língua portuguesa - Expressão oral, expressão escrita, reconto, banda desenhada
Competências digitais – Literacia digital, domínio de ferramentas digitais para elaboração e publicação de conteúdos.
Imagem e ligação para um exemplo
Quanto vale uma imagem com palavras?
Posted by: Ádila Faria in 1º Ciclo, 2º Ciclo, 3º Ciclo, COMPETÊNCIAS L. PORTUGUESA, Compreensão Escrita, Compreensão Oral, Comunicação, EFA/CEFA, Edição, Expressão Escrita, Expressão Oral, Jardim de Infância, Multimédia, PE/PL2, Partilha, Profissional, Publicação, Secundário on March 6th, 2009
Descrição da Actividade - Quando fazemos uma viagem ou visitamos um local de interesse com os nossos alunos, surge-nos por vezes a dificuldade de criar um suporte a que chamamos de memória colectiva.
Propomos por isso, uma ferramenta que articula o texto com a imagem de uma forma muito semelhante ao que acontece na banda desenhada. É certo, que as imagens têm aquele poder de transmitir informação, sensações e determinados sentimentos muito pessoais. Mas quando conseguimos articular a imagem ao texto, creio que a mensagem chega ao receptor de uma forma mais apelativa, lúdica, no fundo mais eficaz.
Proponho, então, e a propósito de uma visita de estudo realizada à cidade do Porto, a utilização do Bubblesnaps. Esta ferramenta tem várias potencialidades, das quais saliento a possibilidade que nos dá de colocar pequenos textos, que podem surgir como comentários, diálogos, pensamentos, registos, etc., face aquilo que se observou. Por outro lado, o registo das experiências vividas ultrapassa o lado estático da imagem, conferindo mais dinamismo e interactividade ao utilizador.
Recursos - computador, bubblesnaps, acesso à Internet, máquina digital.
Conteúdos da Língua Portuguesa - expressão oral, leitura e escrita.
Competências digitais - literacia tecnológica, manuseamento do rato.
Quanto vale uma imagem com palavras?
Algumas das imagens capturadas com a nossa máquina digital, no percurso da Marginal até à Foz.
TPC em 15 segundos
Posted by: Teresa Pereira in 3º Ciclo, COMPETÊNCIAS L. PORTUGUESA, Compreensão Escrita, Expressão Escrita, Multimédia, Pesquisa, Pesquisa da Informação, Publicação on February 28th, 2009
Descrição da Actividade - esta é uma actividade simples que procura rentabilizar as potencialidades de uma ferramenta de edição de slideshows, o Animoto.
Solicita-se aos alunos que, na preparação de uma sub-unidade didáctica (e como motivação para a leitura) descubram quem foi uma determinada personagem histórica e a apresentem apenas em 15 segundos recorrendo a texto e a imagem editados com a ferramenta referida. A tarefa tem o objectivo de “obrigar” a condensar a informação pesquisada naquilo que considerar realmente pertinente e apresentá-la de uma forma criativa.
A própria apresentação da tarefa poderá ser feita com recurso à ferramenta de forma a ilustrar o objectivo (como se pode constatar no final deste registo).
Recursos - computador, acesso à Internet.
Conteúdos da Língua Portuguesa - leitura; pesquisa, selecção e tratamento da informação; escrita.
Competências digitais - pesquisa, selecção e tratamento da informação.
Blogue Língua Portuguesa (I)
Posted by: Paulo Faria in 3º Ciclo, COMPETÊNCIAS L. PORTUGUESA, Compreensão Escrita, Compreensão Oral, Comunicação, Conhecimento da Língua, Edição, Expressão Escrita, Expressão Oral, Multimédia, Partilha, Pesquisa, Pesquisa da Informação, Publicação, Tratamento da Informação on February 20th, 2009
Descrição da Actividade
O blogue é seguramente uma das ferramentas da era 2.0 de utilização mais democrática na Web. A sua especificidade, sobretudo pela sua facilidade de utilização, pode explicar a excelente receptividade por parte dos internautas.
No ano 2006/07, no âmbito da disciplina de Língua Portuguesa, sugeri que os meus alunos criassem o seu próprio blogue. Depois, a partir do blogue Língua Portuguesa, criei hiperligações, de forma a funcionasse como um interface, permitindo que a partir daí configurasse um ambiente de grande interactividade.
Mas afinal quais seriam os objectivos deste recurso e ao mesmo tempo estratégia pedagógica? Poder-se-ia agora afirmar, em síntese, que este projecto fora movido pelo impulso de reinventar a aula de língua portuguesa, de tornar um espaço mais reflexivo nos seus registos e modalidades. Pretendia-se gerar novas dinâmicas, pela motivação, pelo despertar os alunos para o aperfeiçoamento e consolidação de literacias essenciais.
Em jeito de conclusão, estou agora convicto que este espaço tem potenciado o desenvolvimento de métodos de trabalho e estudo, tratamento de informação e de desenvolvimento de estratégias cognitivas e, segundo creio, tem representado um estímulo no incremento de práticas de leitura e escrita.
Novas literacias
Posted by: Luís Pereira in 2º Ciclo, 3º Ciclo, Compreensão Oral, Expressão Oral, Multimédia on February 19th, 2009
Cada vez se ouve mais falar em novas literacias: literacia dos media, literacia da imagem, literacia da informação, literacia digital. Aquilo que outrora designava essencialmente a capacidade de ler e escrever procura abarcar novas competência necessárias para se viver num ambiente povoado pelos media, como televisão, internet, jornais, videojogos.
A proposta de actividade tem como objectivo conhecer as práticas e usos que os alunos fazem destes media. Tendemos a analisar esta questão ora numa perspectiva negativa, os media são vistos como nefastos, e, por isso, sempre numa perspectiva de defesa e protecção das crianças e jovens. Por outro lado, nem sempre temos conhecimento do que sabem eles sobre os media, quais os seus gostos, as perspectivas e, finalmente, saber o que pensam.
Em termos concretos, pode-se concentrar num determinado media, por exemplo, televisão, internet, jornais, videojogos. De preferência, a turma pode ser dividida em grupos de cerca de 8 elementos.
O objectivo é pôr os alunos a falar sobre quais são quais são as suas práticas, como questões como as seguintes: O que costumam ver? Quantas horas? Quais os programas favoritos? Como seriam se fossem eles a fazer a grelha de programa?
A actividade pode ser baptizada como debate, é bastante simples, mas poderá ser enriquecedora tanto para o professor como para os alunos, que vão poder falar de actividades que lhes são muito queridas, dar-se conta dos seus gostos e confrontá-los com os dos colegas.
Nuvens de palavras
Posted by: Carmen Gordillo in 2º Ciclo, 3º Ciclo, Compreensão Escrita, Edição, Expressão Escrita, PE/PL2, Partilha, Pesquisa da Informação, Secundário on January 19th, 2009
As tags são um dos elementos web 2.0 por antonomásia. A aplicação Wordle constrói belas nuvens de palavras a partir de textos, orações ou palavras escolhidas pelos usuários.
Uma das possibilidades é incluir o endereço de um blogue ou de marcadores delicious e a aplicação selecciona as palavras mais frequentes. Eis como fica a nuvem deste blogue.
Entre outras coisas interessantes, Wordle permite várias resoluções e imprimir o resultado direicamente, pelo que depois também as imagens podem ser modificadas.
É evidente a utilidade do Wordle para realizar actividades simples mais motivadoras e muito didácticas para aprender léxico nas aulas de português língua estrangeira. São inúmeras as possibilidades. Uma actividade fácil de se realizar é a que apresenta o blogue Cá e lá “as palavras portuguesas preferidas da nossa turma”.
Outra actividade interessante seria fazer “mini-dicionários” com vocabulário organizado por áreas lexicais ou campos semânticos, como as partes do corpo, os países da Europa, os números cardinais ou qualquer outro que nos ocorra.
Um modelo de actividade para um nível avançado poderia ser assim:
Um poema de Florbela Espanca:
Em ti o meu olhar fez-se alvorada,
E a minha voz fez-se gorgeio de ninho,
E a minha rubra boca apaixonada
Teve a frescura do linho
O Wordle suprime as palavras de pouca extensão e cria um bonito quebra-cabeças que os alunos deverão reconstruir de maneira livre.
Pediríamos aos alunos para reconstruir o poema. Seguramente os resultados serão muito diferentes. Será interessante contrastá-los com o original e acrescentar alguma outra actividade para conhecer a biografia da escritora alentejana e assim introduzir conteúdos culturais.
Recursos
Wordle.
Conteúdos da língua portuguesa
Léxico, expressão escrita.
Competências digitais
Web 2.0.
Escola Virtual
Posted by: Luís Pereira in 1º Ciclo, 2º Ciclo, 3º Ciclo, Compreensão Escrita, Compreensão Oral, Conhecimento da Língua, EFA/CEFA, Jardim de Infância, Jogos, Multimédia, PE/PL2, Profissional, Secundário on January 14th, 2009
Descrição da actividade – A Porto Editora desenvolveu a Escola Virtual, um conjunto de actividades de disciplinas (onde tem especial destaque o Português) dos vários níveis de ensino. É claramente um projecto com fins comerciais, por isso de acesso fechado. Mas tem algumas actividades de acesso aberto, para que se possa experimentar. Foi assim que conheci a Escola Virtual, através de uma desta actividades. Era sobre o Gato Malhado, para o 8º ano. Acabei por fazer a inscrição durante um ano, para o 8º e 12º, e acho que foi interessante. Utilizei em algumas aulas (é para utilizar apenas de longe a longe) e as reacções dos alunos foram positivas, sobretudo quando conjugada com o quadro interactivo. Estão disponíveis para experiência aulas desde o 1º ciclo até ao 12ºano, bem como ensino profissional e Português língua não materna.
Competências digitais – desenvolve a atenção
Recursos - Escola Virtual
Conteúdos da língua portuguesa – variado.
