Actividades na categoria ‘Secundário’
Projecto e-Cont@Contos
Posted by: Ádila Faria in 1º Ciclo, 2º Ciclo, 3º Ciclo, Compreensão Escrita, Compreensão Oral, Comunicação, EFA/CEFA, Edição, Expressão Escrita, Expressão Oral, Jardim de Infância, PE/PL2, Partilha, Profissional, Publicação, Secundário on June 8th, 2009
Descrição da Actividade - A actividade que passo a descrever trata-se de um projecto que nos encontramos a desenvolver no Jardim-de-infância que designámos de e-Cont@Contos. É, pois, uma experiência na área da escrita colaborativa, pelo recurso à Internet na qual dinamizamos narrativas que proporcionam às crianças um grau de autonomia crescente nesta área, na medida em que são responsáveis pela criação do seu próprio texto. É, portanto, facultada a cada criança a possibilidade de criar, imaginar, recontar, desmontar, experimentar contos do seu imaginário ou das suas aprendizagens diárias. Naturalmente que, como educadora, cabe-me supervisionar todo o processo, nomeadamente a articulação dos textos e sons que acompanham cada cena. É nossa intenção, com esta estratégia metodológica potenciar a criatividade e o enriquecimento da linguagem, ao mesmo tempo que se favorece o trabalho em grupo e cujo processo incide em aprendizagens significativas.
Em síntese pretende-se:
Desenvolver a criatividade, sentido crítico e autonomia das crianças;
Desenvolver processos de leitura e escrita;
Potenciar o enriquecimento da linguagem;
Promover o contacto com os suportes multimédia;
Permitir a aprendizagem colaborativa;
Despertar o interesse e o gosto pela leitura;
Compreender a leitura a partir de suportes multimédia;
Facilitar a aprendizagem de forma mais significativa
Para a criação deste e-Cont@Contos tivemos em consideração os seguintes passos:
Criámos a história/argumento; seleccionámos os textos para cada cena/página; seleccionámos as imagens/desenhos de cada cena; gravámos o áudio do e-Cont@Contos e por fim integramos todos os elementos.
“A Cinderela Encantada” é o nosso primeiro e-Cont@Conto da autoria da I. Maria.
Com a ferramenta Myebook, conseguimos tornar o conto mais interactivo e participado numa forma diferente de contar e de ler um conto!
Recursos - Equipamento informático com ligação à Internet; microfone; colunas de som; scanner; máquina digital; programa Audacity; ferramenta Myebook.
Conteúdos da língua portuguesa – Reconto, compreensão oral e escrita, articulação correcta das palavras.
Competências digitais – Literacia digital, interacção com aplicações digitais.
Conto colaborativo - publicação com Myebook
Posted by: Aires Vaz in 3º Ciclo, COMPETÊNCIAS L. PORTUGUESA, Compreensão Escrita, Edição, Expressão Escrita, Multimédia, Partilha, Secundário on June 5th, 2009
Descrição da Actividade - A partir de um conto colaborativo, criado nas aulas de Língua Portuguesa e Português, por alunos do 3º ciclo e secundário da Escola Básica Integrada de Vila Cova, elaborou-se um livro digital, utilizando a ferramenta em linha Myebook. Esta ferramenta permite a incorporação de texto, imagem, áudio e vídeo, resultando o trabalho final na demonstração de uma actividade enriquecedora do ponto de vista do desenvolvimento das competências da língua portuguesa e motivadora para os alunos. (Nota: a ideia do livro digital surgiu numa acção de formação sobre o contributo das ferramentas da Web 2.0 no desenvolvimento das competências de leitura e de escrita, dinamizada por Ádila Faria e Paulo Faria.
Recursos – Processador de texto, Audacity (edição de áudio), Aviary (tratamento de imagem), YouTube (publicação de vídeo), Myebook (criação e publicação de livros multimédia)
Conteúdos da língua portuguesa - conto, leitura, expressão escrita.
Competências digitais – Literacia digital, domínio de ferramentas de criação e publicação.
Ligação para o livro digital: http://www.myebook.com/ebook_viewer.php?ebookId=9776
Imagem da capa do livro:
Texto colaborativo e reconto em BD usando Pixton
Posted by: Aires Vaz in 1º Ciclo, 2º Ciclo, 3º Ciclo, Comunicação, EFA/CEFA, Edição, Expressão Escrita, Expressão Oral, FERRAMENTAS, NÍVEL DE ENSINO, PE/PL2, Profissional, Publicação, Secundário on June 1st, 2009
Descrição da actividade - O objectivo inicial da actividade consiste na elaboração de uma narrativa, mais ou menos curta, a partir de um mote fornecido pelo professor. Numa primeira fase, de forma colaborativa, cada aluno de uma turma acrescenta uma frase, período ou parágrafo que complemente a ideia transmitida anteriormente ou que faça progredir a narrativa. A actividade pode ser realizada oralmente, fazendo-se simultaneamente o registo escrito, ou por escrito utilizando-se uma das aplicações de escritório on-line (Google Docs, Zoho Writer,…).
Com a narrativa completa e revista, solicita-se aos alunos que recontem a história em banda desenhada, sugerindo-se para o efeito a utilização da ferramenta on-line Pixton. O uso desta ferramenta ou de outras similares (stripcreator; toonlet; stripgenerator; Myths and Legends Story Creator; toondoo; kerpoof studio; Comic Creator; comicqs; …) permite a aplicação da técnica e dos conceitos da BD.
A realização desta actividade, recorrendo ao Pixton, permite, também, a articulação com as disciplinas de língua estrangeira - a ferramenta faz a tradução automática para outra(s) língua(s) -, Educação Visual e, eventualmente, Expressão Dramática.
Recursos - processador de texto, Pixton.
Conteúdos da língua portuguesa - Expressão oral, expressão escrita, reconto, banda desenhada
Competências digitais – Literacia digital, domínio de ferramentas digitais para elaboração e publicação de conteúdos.
Imagem e ligação para um exemplo
Da objectiva do telemóvel ao Haikai
Posted by: Adelina Moura in Compreensão Escrita, Edição, Expressão Escrita, Profissional, Publicação, Secundário on April 7th, 2009
Descrição da actividade - Segundo o dicionário, um Haikai é uma “Pequena composição poética japonesa, em que se cantam as variações da natureza e a sua influência na alma do poeta.
Consta de dezassete sílabas, divididas em grupos de cinco, sete, cinco.”
O desafio que colocámos às nossas alunas foi tirarem fotos sobre a natureza, com o telemóvel, e depois criar um Haikai alusivo.
A ideia é publicar todos os haikais no Twitter e em livro através desta ferramenta - Tikatok .
Recursos - Telemóvel, Tikatok, Twitter.
Conteúdos da língua portuguesa - Expressão escrita, sensibilidade poética, síntese.
Competências digitais – Literacia digital.
Imagem - Folhear o livro
Quanto vale uma imagem com palavras?
Posted by: Ádila Faria in 1º Ciclo, 2º Ciclo, 3º Ciclo, COMPETÊNCIAS L. PORTUGUESA, Compreensão Escrita, Compreensão Oral, Comunicação, EFA/CEFA, Edição, Expressão Escrita, Expressão Oral, Jardim de Infância, Multimédia, PE/PL2, Partilha, Profissional, Publicação, Secundário on March 6th, 2009
Descrição da Actividade - Quando fazemos uma viagem ou visitamos um local de interesse com os nossos alunos, surge-nos por vezes a dificuldade de criar um suporte a que chamamos de memória colectiva.
Propomos por isso, uma ferramenta que articula o texto com a imagem de uma forma muito semelhante ao que acontece na banda desenhada. É certo, que as imagens têm aquele poder de transmitir informação, sensações e determinados sentimentos muito pessoais. Mas quando conseguimos articular a imagem ao texto, creio que a mensagem chega ao receptor de uma forma mais apelativa, lúdica, no fundo mais eficaz.
Proponho, então, e a propósito de uma visita de estudo realizada à cidade do Porto, a utilização do Bubblesnaps. Esta ferramenta tem várias potencialidades, das quais saliento a possibilidade que nos dá de colocar pequenos textos, que podem surgir como comentários, diálogos, pensamentos, registos, etc., face aquilo que se observou. Por outro lado, o registo das experiências vividas ultrapassa o lado estático da imagem, conferindo mais dinamismo e interactividade ao utilizador.
Recursos - computador, bubblesnaps, acesso à Internet, máquina digital.
Conteúdos da Língua Portuguesa - expressão oral, leitura e escrita.
Competências digitais - literacia tecnológica, manuseamento do rato.
Quanto vale uma imagem com palavras?
Algumas das imagens capturadas com a nossa máquina digital, no percurso da Marginal até à Foz.
Cuidado com a Língua!
Posted by: Aires Vaz in Compreensão Oral, Comunicação, Expressão Oral, Multimédia, Pesquisa, Pesquisa da Informação, Secundário, Tratamento da Informação on February 11th, 2009
Descrição da actividade - Esta actividade visa o desenvolvimento de competências de compreensão e expressão orais, bem como a reflexão sobre o funcionamento da língua.
Organizam-se os alunos em grupos de três. Cada grupo de alunos visiona um episódio do programa Cuidado com a Língua!, disponível no sítio da RTP:
- 2009.02.02;
- 2009.01.26;
- 2009.01.19;
- (…)
Para tomada de notas pode ser utilizada uma ficha de suporte.
Depois do visionamento, cada grupo deverá fazer uma apresentação oral com os tópicos linguísticos principais abordados no programa. A apresentação oral deve ser acompanhada de uma apresentação gráfica, por exemplo, em PowerPoint ou em Impress do OpenOffice. Em alternativa, podem ser utilizadas aplicações online (slideshare; ZOHO Show; Google Docs…)
Recursos - Programa Cuidado com a Língua! (acessível na Internet); aplicação de apresentações gráficas (slideshare; ZOHO Show; Google Docs…)
Conteúdos de língua portuguesa - Compreensão oral; expressão oral; funcionamento da língua (etimologia, semântica lexical, variantes do português)
Competências digitais - pesquisar e tratar informação disponível em suporte multimédia; utilizar aplicação de apresentações gráficas.
Imagens:
Cuidado com a Língua!
Nuvens de palavras
Posted by: Carmen Gordillo in 2º Ciclo, 3º Ciclo, Compreensão Escrita, Edição, Expressão Escrita, PE/PL2, Partilha, Pesquisa da Informação, Secundário on January 19th, 2009
As tags são um dos elementos web 2.0 por antonomásia. A aplicação Wordle constrói belas nuvens de palavras a partir de textos, orações ou palavras escolhidas pelos usuários.
Uma das possibilidades é incluir o endereço de um blogue ou de marcadores delicious e a aplicação selecciona as palavras mais frequentes. Eis como fica a nuvem deste blogue.
Entre outras coisas interessantes, Wordle permite várias resoluções e imprimir o resultado direicamente, pelo que depois também as imagens podem ser modificadas.
É evidente a utilidade do Wordle para realizar actividades simples mais motivadoras e muito didácticas para aprender léxico nas aulas de português língua estrangeira. São inúmeras as possibilidades. Uma actividade fácil de se realizar é a que apresenta o blogue Cá e lá “as palavras portuguesas preferidas da nossa turma”.
Outra actividade interessante seria fazer “mini-dicionários” com vocabulário organizado por áreas lexicais ou campos semânticos, como as partes do corpo, os países da Europa, os números cardinais ou qualquer outro que nos ocorra.
Um modelo de actividade para um nível avançado poderia ser assim:
Um poema de Florbela Espanca:
Em ti o meu olhar fez-se alvorada,
E a minha voz fez-se gorgeio de ninho,
E a minha rubra boca apaixonada
Teve a frescura do linho
O Wordle suprime as palavras de pouca extensão e cria um bonito quebra-cabeças que os alunos deverão reconstruir de maneira livre.
Pediríamos aos alunos para reconstruir o poema. Seguramente os resultados serão muito diferentes. Será interessante contrastá-los com o original e acrescentar alguma outra actividade para conhecer a biografia da escritora alentejana e assim introduzir conteúdos culturais.
Recursos
Wordle.
Conteúdos da língua portuguesa
Léxico, expressão escrita.
Competências digitais
Web 2.0.
Escola Virtual
Posted by: Luís Pereira in 1º Ciclo, 2º Ciclo, 3º Ciclo, Compreensão Escrita, Compreensão Oral, Conhecimento da Língua, EFA/CEFA, Jardim de Infância, Jogos, Multimédia, PE/PL2, Profissional, Secundário on January 14th, 2009
Descrição da actividade – A Porto Editora desenvolveu a Escola Virtual, um conjunto de actividades de disciplinas (onde tem especial destaque o Português) dos vários níveis de ensino. É claramente um projecto com fins comerciais, por isso de acesso fechado. Mas tem algumas actividades de acesso aberto, para que se possa experimentar. Foi assim que conheci a Escola Virtual, através de uma desta actividades. Era sobre o Gato Malhado, para o 8º ano. Acabei por fazer a inscrição durante um ano, para o 8º e 12º, e acho que foi interessante. Utilizei em algumas aulas (é para utilizar apenas de longe a longe) e as reacções dos alunos foram positivas, sobretudo quando conjugada com o quadro interactivo. Estão disponíveis para experiência aulas desde o 1º ciclo até ao 12ºano, bem como ensino profissional e Português língua não materna.
Competências digitais – desenvolve a atenção
Recursos - Escola Virtual
Conteúdos da língua portuguesa – variado.
iDicionário (dicionário personalizado)
Posted by: Adelina Moura in Compreensão Escrita, Compreensão Oral, Comunicação, Conhecimento da Língua, Edição, Expressão Escrita, Expressão Oral, Partilha, Profissional, Secundário on January 13th, 2009
Descrição da actividade – Desde o início do ano lectivo que estamos a desenvolver um Dicionário Personalizado e continuará até final do ano. Trata-se de ir escrevendo no telemóvel palavras novas e os respectivos significados. Em cada aula, a professora ou os alunos apresentam 3 ou 4 vocábulos difíceis e respectivos sinónimos. Cada aluno vai registando através do bloco notas do seu telemóvel só as palavras que constituem para ele novidade. Deste modo, o dicionário é individual e personalizado, indo de encontro às necessidades de enriquecimento vocabular de cada aluno.
Esta actividade decorre do sentimento que temos de que a maioria dos alunos apresenta sérias dificuldades em encontrar os vocábulos certos para expressar o pensamento, quer quando se expressa oralmente, quer quando recorre à expressão escrita. A falta de conhecimento alargado do léxico da língua dificulta também a compreensão e interpretação de todo o tipo de textos. Assim, esta actividade tem três propósitos: a) adquirir e aprofundar competências lexicais; b) sensibilizar para o uso correcto da língua materna (mimar a língua); c) falar e escrever melhor.
Com esta actividade pretendemos também que o aluno tenha um dicionário sempre à mão e possa recorrer a ele quando e onde quiser (o telemóvel anda sempre no bolso).
Para desafiar os alunos a manterem um contacto permanente com o dicionário realizamos exercícios de escolha múltipla sobre sinonímia no Mobile Study e enviámo-los, de seguida, por SMS para o telemóvel dos alunos.
Neste link pode-se descarregar um dos exercícios através de um telemóvel, aqui pode-se realizar o quiz na Web.
Recursos - Telemóvel, Mobile Study
Conteúdos da língua portuguesa – Enriquecimento lexical, aprendizagem da língua, construção de dicionário personalizado.
Competências digitais – Literacia digital e técnica, Mobile Learning.
Imagens 
TLEBS: Delicious e Reader
Posted by: Luís Pereira in Comunicação, Conhecimento da Língua, Partilha, Pesquisa, Pesquisa da Informação, Redes Sociais, Secundário, Tratamento da Informação on January 7th, 2009
Delicious:
Trata-se de um serviço on-line que permite que se adicione e pesquise links favoritossobre qualquer assunto. É um mecanismo de buscas para encontrar o que quiser na web, mas sobretudo uma ferramenta para arquivar e catalogar sites preferidos para que se possa aceder a partir de qualquer lugar. Serviço similares, de compartilhamento de links favoritos, costumam ser conhecidos pelo termo em inglês “social bookmarks”. É possível partilhar esses bookmarks com outras pessoas e aceder aos favoritos públicos de vários membros da comunidade. Além desse uso o delicious pode ser usado para pesquisas sobre qualquer assunto. (Informação retirada da Wikipedia)
Google Reader:
É um agregar de feeds, ou seja, permite uma subscrição de vários sites/blogues, o que faz com que logo que sejam actualizados, ficamos a saber disso no nosso espaço. Quando se quer acompanhar determinados sites, blogues, notícias, não é necessário andar sempre a aceder a esses sites. Por exemplo, se queremos acompanhar 100 sites, seria difícil estar sempre a abri-los todos. Mais, logo que seja actualizado, a mensagem vem ter connosco. Para quem tem conta no gmail, os dados de acesso são os mesmos.
Descrição da actividade – A actividade destina-se, sobretudo a dar a introduzir os alunos na utilização destas ferramentas de gestão de informação. A proposta que trago é a de se utilizar estas ferramentas para um trabalho de pesquisa sobre a TLEBS. Como é um assunto que vai sofrendo novidades e é objecto de mudanças, pode-se começar por uma pesquisa no Delicious e continuar a pesquisar, catalogando, em seguida, outros sites que tenham interesse. De seguida, pode-se acrescentar ao Reader os feeds daqueles que forem considerados mais relevantes.
Recursos - Delicious, Google Reader
Conteúdos da língua portuguesa – TLEBS
Competências digitais – Gestão de informação
