Actividades na categoria ‘Profissional’
Projecto e-Cont@Contos
Posted by: Ádila Faria in 1º Ciclo, 2º Ciclo, 3º Ciclo, Compreensão Escrita, Compreensão Oral, Comunicação, EFA/CEFA, Edição, Expressão Escrita, Expressão Oral, Jardim de Infância, PE/PL2, Partilha, Profissional, Publicação, Secundário on June 8th, 2009
Descrição da Actividade - A actividade que passo a descrever trata-se de um projecto que nos encontramos a desenvolver no Jardim-de-infância que designámos de e-Cont@Contos. É, pois, uma experiência na área da escrita colaborativa, pelo recurso à Internet na qual dinamizamos narrativas que proporcionam às crianças um grau de autonomia crescente nesta área, na medida em que são responsáveis pela criação do seu próprio texto. É, portanto, facultada a cada criança a possibilidade de criar, imaginar, recontar, desmontar, experimentar contos do seu imaginário ou das suas aprendizagens diárias. Naturalmente que, como educadora, cabe-me supervisionar todo o processo, nomeadamente a articulação dos textos e sons que acompanham cada cena. É nossa intenção, com esta estratégia metodológica potenciar a criatividade e o enriquecimento da linguagem, ao mesmo tempo que se favorece o trabalho em grupo e cujo processo incide em aprendizagens significativas.
Em síntese pretende-se:
Desenvolver a criatividade, sentido crítico e autonomia das crianças;
Desenvolver processos de leitura e escrita;
Potenciar o enriquecimento da linguagem;
Promover o contacto com os suportes multimédia;
Permitir a aprendizagem colaborativa;
Despertar o interesse e o gosto pela leitura;
Compreender a leitura a partir de suportes multimédia;
Facilitar a aprendizagem de forma mais significativa
Para a criação deste e-Cont@Contos tivemos em consideração os seguintes passos:
Criámos a história/argumento; seleccionámos os textos para cada cena/página; seleccionámos as imagens/desenhos de cada cena; gravámos o áudio do e-Cont@Contos e por fim integramos todos os elementos.
“A Cinderela Encantada” é o nosso primeiro e-Cont@Conto da autoria da I. Maria.
Com a ferramenta Myebook, conseguimos tornar o conto mais interactivo e participado numa forma diferente de contar e de ler um conto!
Recursos - Equipamento informático com ligação à Internet; microfone; colunas de som; scanner; máquina digital; programa Audacity; ferramenta Myebook.
Conteúdos da língua portuguesa – Reconto, compreensão oral e escrita, articulação correcta das palavras.
Competências digitais – Literacia digital, interacção com aplicações digitais.
Calendário Poético 2009
Posted by: Adelina Moura in COMPETÊNCIAS L. PORTUGUESA, Compreensão Oral, Edição, Expressão Escrita, Expressão Oral, Partilha, Pesquisa da Informação, Profissional on June 2nd, 2009
Descrição da Actividade – Para introduzir o estudo da poesia camoniana e de alguns poetas do século XX propusemos às alunas que criassem um calendário poético para o ano 2009. No calendário deveriam constar também os aniversários das alunas e efemérides do mês.
Pedimos que em pares elegessem um poeta e que escolhessem um poema que falasse sobre a natureza. Posteriormente deveriam tirar, com os seus telemóveis, fotografias que ilustrassem a temática de cada poema. O calendário foi criado em PowerPoint e os diapositivos gravados como imagens.
Após estarem todos os meses concluídos procedeu-se à gravação da leitura expressiva de cada poema, com a ajuda do gravador do telemóvel. A partir das imagens elaboradas para cada mês, criou-se um vídeo com o MovieMaker, que pode ser apreciado a seguir.
Os poemas e autores escolhidos pelas alunas foram depois estudados.
Recursos –Telemóvel, PowerPoint, Movie Maker, YouTube.
Conteúdos da língua portuguesa – À descoberta da poesia, leitura expressiva.
Competências digitais – Literacia digital, Tecnologias móveis.
Imagem – Vídeo
Tipologias e suportes textuais - Anotações em vídeo
Posted by: Adelina Moura in COMPETÊNCIAS L. PORTUGUESA, Edição, Expressão Escrita, Expressão Oral, Profissional, Publicação on June 2nd, 2009
Descrição da Actividade – Pretendíamos sensibilizar para a variedade de tipologias textuais (diálogo e banda desenhada) e diferentes suportes que um mesmo texto pode ter. Assim, pedimos aos alunos que gravassem com o telemóvel um vídeo de cerca de um minuto e o trouxessem para a aula. O vídeo escolhido mostra peixes a nadar num aquário. A partir deste vídeo propusemos que as alunas se agrupassem e dessem voz aos peixes através da escrita de uma pequena história. Como o tempo do vídeo era curto notou-se alguma dificuldade em encontrar ideias. Esta parte da actividade foi feita no Google Docs onde os diferentes textos foram ganhando consistência.
Finalizados os diálogos, procedeu-se à votação através da ferramenta de construção de inquéritos SurveyMonkey. O texto escolhido foi dramatizado e gravado através do telemóvel pelas alunas. Por fim, e através da aplicação de anotações que o YouTube permite, preencheram-se os balões e legenda com texto, directamente no vídeo, criando o efeito final como o apresentado no vídeo em baixo.
Recursos – Telemóvel, Goolge Docs, SurveyMonkey, YouTube,
Conteúdos da língua portuguesa – Tipologias Textuais, Suportes Textuais, Banda Desenhada, Diálogo.
Competências digitais – Literacia Digital, Tecnologias Móveis.
Imagem – Vídeo
Texto colaborativo e reconto em BD usando Pixton
Posted by: Aires Vaz in 1º Ciclo, 2º Ciclo, 3º Ciclo, Comunicação, EFA/CEFA, Edição, Expressão Escrita, Expressão Oral, FERRAMENTAS, NÍVEL DE ENSINO, PE/PL2, Profissional, Publicação, Secundário on June 1st, 2009
Descrição da actividade - O objectivo inicial da actividade consiste na elaboração de uma narrativa, mais ou menos curta, a partir de um mote fornecido pelo professor. Numa primeira fase, de forma colaborativa, cada aluno de uma turma acrescenta uma frase, período ou parágrafo que complemente a ideia transmitida anteriormente ou que faça progredir a narrativa. A actividade pode ser realizada oralmente, fazendo-se simultaneamente o registo escrito, ou por escrito utilizando-se uma das aplicações de escritório on-line (Google Docs, Zoho Writer,…).
Com a narrativa completa e revista, solicita-se aos alunos que recontem a história em banda desenhada, sugerindo-se para o efeito a utilização da ferramenta on-line Pixton. O uso desta ferramenta ou de outras similares (stripcreator; toonlet; stripgenerator; Myths and Legends Story Creator; toondoo; kerpoof studio; Comic Creator; comicqs; …) permite a aplicação da técnica e dos conceitos da BD.
A realização desta actividade, recorrendo ao Pixton, permite, também, a articulação com as disciplinas de língua estrangeira - a ferramenta faz a tradução automática para outra(s) língua(s) -, Educação Visual e, eventualmente, Expressão Dramática.
Recursos - processador de texto, Pixton.
Conteúdos da língua portuguesa - Expressão oral, expressão escrita, reconto, banda desenhada
Competências digitais – Literacia digital, domínio de ferramentas digitais para elaboração e publicação de conteúdos.
Imagem e ligação para um exemplo
Os Maias em Rap
Posted by: Adelina Moura in Compreensão Escrita, Compreensão Oral, Expressão Escrita, Expressão Oral, Profissional, Publicação on May 5th, 2009
Descrição da Actividade - O estudo d’Os Maias quase sempre dá algumas náuseas a alguns alunos do 11º ano quando pensam nas cerca de 500 páginas (dependendo da edição que utilizam) que devem ler. No sentido de tornar a leitura deste romance e o seu estudo o mais agradável possível, desafiámos os nossos alunos a criarem letras d’Os Maias em Rap. Para isso, dividimos a turma em pares e atribuímos uma tarefa a cada par. Teriam de criar uma letra Rap para cada tema dado, procurando ser o mais fiel possível ao conteúdo da obra.
Para os sete pares de alunos, destinámos o mesmo número de temas a tratar: Título, Subtítulo, Jantar no Hotel Central, Corridas de Cavalo, Jantar na casa dos Gouvarinho, Imprensa - Jornal a Tarde e Corneta do Diabo, Sarau no Teatro da Trindade.
Depois de se debruçarem sobre os dados de cada tema deveriam passar à escrita das letras, para posteriormente, e através do gravador do telemóvel, que está sempre à mão, entrarem em “estúdio” e gravarem o “clip” musical, que pode ser apreciado em baixo.
Recursos - Word, Telemóvel, Movie Maker, YouTube.
Conteúdos da língua portuguesa - Estudo do romance Os Maias, resumo, expressão escrita.
Competências digitais – Literacia digital
Vídeo - Os Maias em Rap
Da objectiva do telemóvel ao Haikai
Posted by: Adelina Moura in Compreensão Escrita, Edição, Expressão Escrita, Profissional, Publicação, Secundário on April 7th, 2009
Descrição da actividade - Segundo o dicionário, um Haikai é uma “Pequena composição poética japonesa, em que se cantam as variações da natureza e a sua influência na alma do poeta.
Consta de dezassete sílabas, divididas em grupos de cinco, sete, cinco.”
O desafio que colocámos às nossas alunas foi tirarem fotos sobre a natureza, com o telemóvel, e depois criar um Haikai alusivo.
A ideia é publicar todos os haikais no Twitter e em livro através desta ferramenta - Tikatok .
Recursos - Telemóvel, Tikatok, Twitter.
Conteúdos da língua portuguesa - Expressão escrita, sensibilidade poética, síntese.
Competências digitais – Literacia digital.
Imagem - Folhear o livro
Quanto vale uma imagem com palavras?
Posted by: Ádila Faria in 1º Ciclo, 2º Ciclo, 3º Ciclo, COMPETÊNCIAS L. PORTUGUESA, Compreensão Escrita, Compreensão Oral, Comunicação, EFA/CEFA, Edição, Expressão Escrita, Expressão Oral, Jardim de Infância, Multimédia, PE/PL2, Partilha, Profissional, Publicação, Secundário on March 6th, 2009
Descrição da Actividade - Quando fazemos uma viagem ou visitamos um local de interesse com os nossos alunos, surge-nos por vezes a dificuldade de criar um suporte a que chamamos de memória colectiva.
Propomos por isso, uma ferramenta que articula o texto com a imagem de uma forma muito semelhante ao que acontece na banda desenhada. É certo, que as imagens têm aquele poder de transmitir informação, sensações e determinados sentimentos muito pessoais. Mas quando conseguimos articular a imagem ao texto, creio que a mensagem chega ao receptor de uma forma mais apelativa, lúdica, no fundo mais eficaz.
Proponho, então, e a propósito de uma visita de estudo realizada à cidade do Porto, a utilização do Bubblesnaps. Esta ferramenta tem várias potencialidades, das quais saliento a possibilidade que nos dá de colocar pequenos textos, que podem surgir como comentários, diálogos, pensamentos, registos, etc., face aquilo que se observou. Por outro lado, o registo das experiências vividas ultrapassa o lado estático da imagem, conferindo mais dinamismo e interactividade ao utilizador.
Recursos - computador, bubblesnaps, acesso à Internet, máquina digital.
Conteúdos da Língua Portuguesa - expressão oral, leitura e escrita.
Competências digitais - literacia tecnológica, manuseamento do rato.
Quanto vale uma imagem com palavras?
Algumas das imagens capturadas com a nossa máquina digital, no percurso da Marginal até à Foz.
5 minutos de leitura diária por email ou telemóvel
Posted by: Adelina Moura in Compreensão Oral, Expressão Oral, Profissional on March 2nd, 2009
Descrição da actividade - Uma forma simples de motivar os alunos para a leitura diária é o sítio leituradiaria.com. Neste portal o utilizador pode fazer a sua escolha por autor, título ou género. São já mais de 160 títulos disponíveis. Os três títulos mais requisitados são: O Diário de Anne Franck, A Revolução dos Bichos, de George Orwell e o Admirável Mundo Novo, de Aldous Huxley.
Para começar a receber de forma gratuita o título escolhido, quer no e-mail, quer no telemóvel ou PDA, basta preencher um formulário e escolher os dias da semana em que pretende receber o excerto do texto para leitura, bem como o horário em que os quer receber e o tamanho do trecho, que pode variar entre 5 e 30 minutos. Conforme a escolha feita é de imediato indicado o tempo previsto para o término da leitura da obra escolhida.
Tirando partido das potencialidades que esta forma inovadora de disponibilizar pedaços de texto de uma obra, convidamos os alunos para uma maratona mensal de 5 minutos de leitura diária por email ou telemóvel.
A maioria dos alunos optou por receber os trechos por email, apenas aqueles que têm dispositivos móveis e wireless em casa optaram por recebê-los no telemóvel.
No final de cada leitura os alunos preencheram online a ficha de leitura correspondente a cada título lido. Para trabalhar a expressão oral os alunos recontaram a história do título escolhido.
Numa das turmas, um dos contos lidos serviu para trabalhar a redução textual (microcontos em 200 caracteres) e para criar um texto dramático, para posterior representação.
Recursos – telemóvel 3G, computador com ligação à internet, e-mail
Conteúdos da língua portuguesa – Plano Nacional de Leitura, conto, romance, ficha de leitura, expressão oral.
Competências digitais – literacia informática, leitura digital, Wap, tecnologias móveis, literacia para a mobilidade
Vídeo
A Arte do Dia
Posted by: Adelina Moura in Edição, Expressão Escrita, Pesquisa da Informação, Profissional, Tratamento da Informação on February 3rd, 2009
Descrição da actividade – Aproveitando uma das muitas mini-aplicações oferecidas pela empresa Google, para inserir em Blogues ou Páginas Web, desafiamos os alunos a descobrir e comentar semanalmente um quadro.
Para esta actividade escolhemos a mini-aplicação Art of the Day e inserimo-la na Página Web da turma. Esta aplicação permite que todos os dias surja na página, automaticamente, um quadro diferente. Aos alunos foi pedido que escolhessem um quadro por semana, para criar uma espécie de galeria de arte comentada no Blogue da Turma. A observação de cada quadro deveria seguir um conjunto de critérios: autor, título, estilo, época histórica, classificação do tema, formas e volume, perspectiva, composição, cor, luz, profundidade e técnica. Deveriam ainda fazer uma apreciação pessoal.
Os objectivos da actividade eram: a) promover o gosto pela pintura; b) despertar para o sentido crítico e artístico; c) aprender a observar uma pintura.
Existem muitas mini-aplicações Google (Gadgets). Para as adicionar à Página Web ou ao Blogue é muito fácil. Basta escolher, de entre as apresentadas aqui, a aplicação que interessa, de seguida copiar o código Javascript e colocá-lo onde se deseja.
Recursos - Google Gadegts, Blogger, Google Sites.
Conteúdos da língua portuguesa – Desenvolver o espírito crítico e artístico, expressão escrita, observar e comentar uma pintura.
Competências digitais – Literacia digital.
Imagens
Peddy-Paper literário mediado por telemóvel
Posted by: Adelina Moura in Comunicação, Expressão Oral, Multimédia, Profissional on January 20th, 2009
Descrição da actividade - Aproveitando o lançamento dos serviços TAG (OPTIMUS) e MOCHE (TMN), propus aos alunos a criação de um Peddy-Paper literário sobre Fernando Pessoa. Esta actividade tinha como objectivos: a) explorar as potencialidades do uso do telemóvel enquanto recurso e estratégia pedagógica; b) promover experiências inovadoras de aprendizagem individual e colaborativa de um conteúdo curricular; c) fomentar o sentido social da aprendizagem.
A actividade desenvolveu-se em 2 etapas. Na primeira etapa, procedeu-se ao envolvimento individual dos alunos através de pesquisas na Internet, sobre o assunto em estudo, seguindo um guião. Na segunda etapa, procedeu-se à divisão da turma em grupos de dois ou três elementos, para preparação do material necessário ao Peddy-Paper: provérbios, questionários, perguntas de escolha múltipla, regulamento, cartões de identificação e o desenho do Peddy-Paper. Para este trabalho os alunos usaram diversas ferramentas: Google Docs para escrever colaborativamente perguntas de escolha múltipla; Publisher para criar os cartões de identificação; Powerpoint para produzir o cartaz de divulgação da actividade; Word para fazer o regulamento e o desenho do Peddy-Paper. Posteriormente, tratou-se de toda a logística necessária (envelopes, postos de controlo, materiais para as provas físicas, equipa de reportagem, formação de equipas, etc). O texto final do Peddy-Paper ficou organizado em torno de: provérbios populares, conteúdos curriculares e provas físicas.
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