Actividades na categoria ‘Pesquisa’
TPC em 15 segundos
Posted by: Teresa Pereira in 3º Ciclo, COMPETÊNCIAS L. PORTUGUESA, Compreensão Escrita, Expressão Escrita, Multimédia, Pesquisa, Pesquisa da Informação, Publicação on February 28th, 2009
Descrição da Actividade - esta é uma actividade simples que procura rentabilizar as potencialidades de uma ferramenta de edição de slideshows, o Animoto.
Solicita-se aos alunos que, na preparação de uma sub-unidade didáctica (e como motivação para a leitura) descubram quem foi uma determinada personagem histórica e a apresentem apenas em 15 segundos recorrendo a texto e a imagem editados com a ferramenta referida. A tarefa tem o objectivo de “obrigar” a condensar a informação pesquisada naquilo que considerar realmente pertinente e apresentá-la de uma forma criativa.
A própria apresentação da tarefa poderá ser feita com recurso à ferramenta de forma a ilustrar o objectivo (como se pode constatar no final deste registo).
Recursos - computador, acesso à Internet.
Conteúdos da Língua Portuguesa - leitura; pesquisa, selecção e tratamento da informação; escrita.
Competências digitais - pesquisa, selecção e tratamento da informação.
Blogue Língua Portuguesa (I)
Posted by: Paulo Faria in 3º Ciclo, COMPETÊNCIAS L. PORTUGUESA, Compreensão Escrita, Compreensão Oral, Comunicação, Conhecimento da Língua, Edição, Expressão Escrita, Expressão Oral, Multimédia, Partilha, Pesquisa, Pesquisa da Informação, Publicação, Tratamento da Informação on February 20th, 2009
Descrição da Actividade
O blogue é seguramente uma das ferramentas da era 2.0 de utilização mais democrática na Web. A sua especificidade, sobretudo pela sua facilidade de utilização, pode explicar a excelente receptividade por parte dos internautas.
No ano 2006/07, no âmbito da disciplina de Língua Portuguesa, sugeri que os meus alunos criassem o seu próprio blogue. Depois, a partir do blogue Língua Portuguesa, criei hiperligações, de forma a funcionasse como um interface, permitindo que a partir daí configurasse um ambiente de grande interactividade.
Mas afinal quais seriam os objectivos deste recurso e ao mesmo tempo estratégia pedagógica? Poder-se-ia agora afirmar, em síntese, que este projecto fora movido pelo impulso de reinventar a aula de língua portuguesa, de tornar um espaço mais reflexivo nos seus registos e modalidades. Pretendia-se gerar novas dinâmicas, pela motivação, pelo despertar os alunos para o aperfeiçoamento e consolidação de literacias essenciais.
Em jeito de conclusão, estou agora convicto que este espaço tem potenciado o desenvolvimento de métodos de trabalho e estudo, tratamento de informação e de desenvolvimento de estratégias cognitivas e, segundo creio, tem representado um estímulo no incremento de práticas de leitura e escrita.
Ferramentas para criar actividades didácticas
Posted by: Carmen Gordillo in Compreensão Escrita, Comunicação, Edição, Expressão Escrita, Multimédia, PE/PL2, Pesquisa, Publicação on February 13th, 2009
Criar cómics: A expressão escrita pode ser mais motivadora usando uma ferramenta da web 2.0: as que geram quadrinhos. Fáceis de usar, gratuitos, com muitos recursos para fazer mais atrainte a tarefa de criar situações para a escrita na aula de português (clic sobre a imagem). http://portugueslinguaestrangeiraespanha.blogspot.com/2008/04/expresso-escrita-pode-ser-mais.html
Elaborar actividades online
- Atenex: plataforma para a criação e gestão de materiais multimídia interactivos e para a a avaliação do processo de aprendizagem. Ver exemplo.
- O clássico JClic, software educativo e colaborativo para elaborar actividades e unidades didácticas. Tem uma zona onde descarregar apliações feitas por outros docentes, algumas em português.
- LIM: aplicação para criar materiais educativos interactivos em formato de livro. Ver exemplo.
- Cuadernia, outra ferramenta educativa para criar actividades didácticas em forma de cuadernos digitais. Programa e actividades podem ser descarregados ou usados online. Ver exemplo.
- Ardora: aplicação informática para criar actividades (34 tipos diferentes: palavras cruzadas, sopas de letras, completar, paneis gráficos, relógios, etc. Ver exemplo (em galego).
- The Game-O-Matic. Ferramentas para gerar diferentes exercícios online para as aulas de idiomas.
- WebAuthor . Gera vários tipos de exercícios online.
- Puzzle maker. Para criar puzzles, sopas de letras, palavras cruzadas, labirintos, etc. Permite imprimir os ressultados ou salvá-los como imagem.
TESTES:
- MyStudiyo: para criar atraintes questionarios, onde podemos incluir, para além das perguntas e respostas, imagens, áudios e vídeos.
- Quizquilla: Gerador de quiz online. Também permite responder testes já elaborados por outras pessoas, mas a maioria estão em inglês.
- Content generator: testes e outras aplicações em formato flash.
- Gerador de testes
Cartões:
- Generador de cartones de bingo de números (pdf).
Cartazes
- Automotivator. Cria cartazes a partir de fotografías.
- Glogster. pósters e murais usando textos, imágenes, vídeos, música e elementos ornamentais.
- Block Posters
Flashcards
- Tikatok: aplicação simples de se usar para a criação de livros virtuais online. Permite incluir textos e imagens. Está pensado também para o professor, que pode criar turmas e supervisar as criações dos alunos.
- Issuu e Scribd são serviços para publicação de documentos que aparecem como libros digitais.
Sopas de letras
Cuidado com a Língua!
Posted by: Aires Vaz in Compreensão Oral, Comunicação, Expressão Oral, Multimédia, Pesquisa, Pesquisa da Informação, Secundário, Tratamento da Informação on February 11th, 2009
Descrição da actividade - Esta actividade visa o desenvolvimento de competências de compreensão e expressão orais, bem como a reflexão sobre o funcionamento da língua.
Organizam-se os alunos em grupos de três. Cada grupo de alunos visiona um episódio do programa Cuidado com a Língua!, disponível no sítio da RTP:
- 2009.02.02;
- 2009.01.26;
- 2009.01.19;
- (…)
Para tomada de notas pode ser utilizada uma ficha de suporte.
Depois do visionamento, cada grupo deverá fazer uma apresentação oral com os tópicos linguísticos principais abordados no programa. A apresentação oral deve ser acompanhada de uma apresentação gráfica, por exemplo, em PowerPoint ou em Impress do OpenOffice. Em alternativa, podem ser utilizadas aplicações online (slideshare; ZOHO Show; Google Docs…)
Recursos - Programa Cuidado com a Língua! (acessível na Internet); aplicação de apresentações gráficas (slideshare; ZOHO Show; Google Docs…)
Conteúdos de língua portuguesa - Compreensão oral; expressão oral; funcionamento da língua (etimologia, semântica lexical, variantes do português)
Competências digitais - pesquisar e tratar informação disponível em suporte multimédia; utilizar aplicação de apresentações gráficas.
Imagens:
Cuidado com a Língua!
TLEBS: Delicious e Reader
Posted by: Luís Pereira in Comunicação, Conhecimento da Língua, Partilha, Pesquisa, Pesquisa da Informação, Redes Sociais, Secundário, Tratamento da Informação on January 7th, 2009
Delicious:
Trata-se de um serviço on-line que permite que se adicione e pesquise links favoritossobre qualquer assunto. É um mecanismo de buscas para encontrar o que quiser na web, mas sobretudo uma ferramenta para arquivar e catalogar sites preferidos para que se possa aceder a partir de qualquer lugar. Serviço similares, de compartilhamento de links favoritos, costumam ser conhecidos pelo termo em inglês “social bookmarks”. É possível partilhar esses bookmarks com outras pessoas e aceder aos favoritos públicos de vários membros da comunidade. Além desse uso o delicious pode ser usado para pesquisas sobre qualquer assunto. (Informação retirada da Wikipedia)
Google Reader:
É um agregar de feeds, ou seja, permite uma subscrição de vários sites/blogues, o que faz com que logo que sejam actualizados, ficamos a saber disso no nosso espaço. Quando se quer acompanhar determinados sites, blogues, notícias, não é necessário andar sempre a aceder a esses sites. Por exemplo, se queremos acompanhar 100 sites, seria difícil estar sempre a abri-los todos. Mais, logo que seja actualizado, a mensagem vem ter connosco. Para quem tem conta no gmail, os dados de acesso são os mesmos.
Descrição da actividade – A actividade destina-se, sobretudo a dar a introduzir os alunos na utilização destas ferramentas de gestão de informação. A proposta que trago é a de se utilizar estas ferramentas para um trabalho de pesquisa sobre a TLEBS. Como é um assunto que vai sofrendo novidades e é objecto de mudanças, pode-se começar por uma pesquisa no Delicious e continuar a pesquisar, catalogando, em seguida, outros sites que tenham interesse. De seguida, pode-se acrescentar ao Reader os feeds daqueles que forem considerados mais relevantes.
Recursos - Delicious, Google Reader
Conteúdos da língua portuguesa – TLEBS
Competências digitais – Gestão de informação
Uma viagem inesquecível
Posted by: Teresa Pereira in 3º Ciclo, Comunicação, Multimédia, Pesquisa, Profissional, Secundário, Tratamento da Informação on January 2nd, 2009
Descrição da actividade:
– Actividade A (realização do professor; exploração em aula com o colectivo de alunos) - elaboração de um ficheiro kmz (conjunto de marcadores do software Google Earth) que pretende reproduzir geograficamente um percurso de viagem apresentado numa obra literária. Através dos marcadores inseridos ao longo do percurso, são disponibilizados diversos tipos de informação relacionada com a obra cuja leitura a turma está a realizar: excertos da obra, hiperligações para documentos com informação adicional, hiperligações para exercícios ou tarefas relacionados com a obra, etc. Diversas obras do currículo nacional fazem alusão a percursos geográficos facilmente identificáveis (”Os Lusíadas”- 9ºano, com a primeira expedição marítima até à Índia e a que se refere o recurso aqui apresentado; “O Cavaleiro da Dinamarca”- 7ºano, com a viagem de ida e volta até à Palestina do protagonista, etc). Contudo, podem ser realizados outros percursos: viagem pelos poetas da Lusofonia; grandes autores mundiais cujas obras estão incluídas no Plano Nacional de Leitura, etc. ao sabor da imaginação e criatividade do professor.
Deixo duas hiperligações:
. directa para o 1º recurso produzido: Os Lusíadas.kmz ;
. para o projecto de apresentação/divulgação da actividade, que gostaria de ver enriquecido com a partilha de outros recursos produzidos por outros professores/alunos: http://viagensliterarias.wordpress.com.
– Actividade B (realização de pares de alunos; partilha e exploração em aula com o colectivo de alunos) - trabalho a partir de um guião de leitura de uma obra em que a personagem principal realize uma viagem (Ex. “O Cavaleiro da Dinamarca” - 7º ano); depois de uma primeira leitura prévia e global, cada par de alunos ficará responsável pelo trabalho sobre um dos capítulos/secções que traduza uma etapa da viagem. Num primeiro momento, o professor explicará como se constroem os marcadores no Google Earth e depois cada par ficará responsável pela sua etapa, disponibilizando o excerto da obra que mais interessante lhes pareceu e informação sobre os lugares visitados. Por fim, os grupos partilharão o seu trabalho com a exploração colectiva do Google Earth.
Em qualquer uma das actividades, a utilização do Quadro Interactivo Multimedia, parece uma mais-valia enorme.
Como também se depreende, este tipo de actividades tem enormes potencialidades na articulação disciplinar com a Geografia e a História mas não só.
Recursos – Google Earth, Wikipedia, Google.
Conteúdos da língua portuguesa – leitura metódica, escrita (texto expositivo)
Competências digitais – elaboração de percursos georeferenciados, pesquisa, selecção e tratamento de informação, produção de html básico.
Projecto "Viagens Literárias"
Contos “pouco” tradicionais
Posted by: Teresa Pereira in 2º Ciclo, 3º Ciclo, Compreensão Escrita, Compreensão Oral, Conhecimento da Língua, Expressão Escrita, Expressão Oral, Pesquisa, Publicação on December 19th, 2008
Descrição da actividade – Este é um recurso de motivação, adequado ao início da unidade didáctica de estudo do conto de autor (8ºano) e realizando uma ponte com o estudo do conto tradicional no 7º ano. É uma actividade muito simples, de motivação para a leitura e estudo através de registos áudio e vídeo e que aproveita recursos acessíveis na net.
Trata-se de fazer os alunos relembrar os contos tradicionais e de fadas escutados na infância e, através de um brainstorming, detectar-lhes paralelismos, similitudes, simbolismos. Cada aluno escolhe um conto, procurando explicar porquê e toma nota do caderno para uma actividade-mistério posterior.
Em seguida, os alunos são convidados a escutar e ver os registos que foram preservados num blogue (Na biblogteca) e a discutir os usos que foram feitos das histórias tradicionais.
A leitura orientada do conto - neste caso “História da Gata Borralheira” de Sophia de Mello Breyner Andresen decorre de forma mais tradicional com o estudo das categorias da narrativa, interpretação, sistematização de estruturas linguísticas, discussão do aproveitamento da história da “cinderela”…
Mas…. no final…. a actividade-mistério: produção de escrita criativa com a produção de um “Conto POUCO tradicional” em que os alunos são convidados a desmontar o conto inicialmente escolhido. E pronto, é vê-los escrever e escrever, criando capuchinhos-vermelhos cibernéticos, três porquinhos dreads, etc, etc.
Os trabalhos podem depois ser divulgados usando o mesmo espaço online e sob forma escrita ou oral usando ferramentas já referidas (Issuu, Voicethread,…).
NOTA: há uma história que também corre por email que por vezes também uso para desbloquear a escrita e que alojei aqui. Um filme de animação recente também introduz umas alterações engraçadas na história do Capuchinho vermelho.
Recursos – espaço de alojamento web onde possam ser disponibilizados ou os recursos apontados ou um link para eles (pode ser o moodle) e onde possam ser depois divulgados os trabalhos de escrita criativa.
Conteúdos da língua portuguesa – compreensão oral; expressão escrita.
Competências digitais – literacia digital.
A notícia II - webquest
Posted by: Aires Vaz in 3º Ciclo, Compreensão Escrita, Comunicação, Conhecimento da Língua, EFA/CEFA, Expressão Oral, PE/PL2, Partilha, Pesquisa, Profissional, Tratamento da Informação on December 4th, 2008
Descrição - A presente actividade está também relacionada com a Notícia. Parte-se, de igual modo, da sugestão de fazer uma visita a alguns jornais e procurar diferenças e particularidades de cada um. Porém, o processo é relativamente diferente. Nesta actividade, as instruções são dadas sob a forma de wequest, criada para o efeito com a aplicação online “Aventuras na Web” baseada em PHP Webquest de código livre. A aplicação está alojada no servidor web do Agrupamento Vertical de Escolas de Vila Cova e é de fácil utilização.
Os procedimentos para a realização da actividade podem ser consultados aqui. Como trabalho final, os alunos deverão fazer uma exposição oral com suporte em apresentação gráfica.
Recursos - “Aventuras na Web”; jornais online, processador de texto e aplicação para apresentação gráfica.
Competências da Língua Portuguesa - Notícia; Imprensa; Exposição oral
Competências Digitais - pesquisa e tratamento de informação; aprendizagem e produção colaborativa, apresentação gráfica…
Imagens:
Aventuras na Web
A Notícia: Tarefas
A notícia na Internet
Posted by: Luís Pereira in 3º Ciclo, Compreensão Escrita, Compreensão Oral, EFA/CEFA, Pesquisa, Publicação, Tratamento da Informação on December 3rd, 2008
Descrição - A actividade que proponho está relacionada com a Notícia, que faz parte do programa de vários anos. A sugestão é de fazer uma visita a alguns jornais e procurar diferenças e particularidades de cada um. Aqui ficam alguns exemplos:
Público - permite comentários, tem actualização das notícias, pode-se ver uma parte da edição impressa
Jornal de Notícias – permite comentários, mediante inscrição; é possível ver as capas das diferentes edições do mesmo dia
A Bola – actualiza as notícias ao longo do dia
Mais Futebol – só existe online e permite comentários.
Depois da análise, a actividade que se pode propor é a de experimentar fazer um comentário e depois questionar os alunos sobre que tipo de notícia comentaram, se se identificaram ou utilizaram um pseudónimo, se acrescentaram alguma coisa de interesse ou se foram corteses, se o comentário apareceu automaticamente ou se foi moderado…
Para terminar, uma boa sugestão é remeter para o Google News e fazer uma pesquisa de um determinado tema na imprensa portuguesa (de língua portuguesa) e em Inglaterra, por exemplo. Ou comparar os resultados obtidos com os do google.pt.
Recursos - Jornais online e Google News.
Competências da Língua Portuguesa - Notícia; Imprensa;
Competências Digitais - Jornais online, fazer comentários, participação pertinente, pesquisa nas notícias
Nuvens de palavras (campos lexical e semântico)
Posted by: Adelina Moura in Comunicação, Conhecimento da Língua, EFA/CEFA, Edição, PE/PL2, Pesquisa, Profissional, Secundário on November 25th, 2008
Descrição da actividade – A aprendizagem do vocabulário da língua portuguesa deve ser prioritária dentro e fora da sala de aula e ao longo da vida.
O enriquecimento vocabular pode trazer importantes contribuições para a mudança da expressão oral e escrita. Entendemos que o conhecimento alargado do léxico da língua materna permite uma compreensão mais fácil dos textos e a sua leitura torna-se mais aprazível.
O aluno vai construindo e reconstruindo o(s) significado(s) das palavras a partir das construções memorizadas e das relações que os vocábulos mantêm entre si. Neste sentido, a aprendizagem dos campos lexical e semântico afigura-se-nos de grande importância no ensino da língua materna. Mas, os desafios que se colocam ao professor de língua materna são constantes e inúmeros.
Desta feita, pretendemos que esta actividade desperte e auxilie o aluno a conquistar o seu próprio idioma. Assim, terá de encontrar o campo lexical e/ou o campo semântico de um conjunto de palavras, por ele seleccionado ou apresentado pelo professor.
Uma forma interessante de realizar esta actividade é usar a ferramenta Wordle. Esta ferramenta permitirá ao aluno criar verdadeiras “imagens de palavras” com formatos e cores variados que ajudarão à sua memorização e partilha.
Após o aluno encontrar os seus campos lexicais e/ou semânticos insere as palavras no Wordle, umas por baixo das outras (para destacar a palavra que originou os campos deve-se repeti-la pelo menos três vezes para ficar destacada) e, no fim, gera uma “nuvem de palavras”. De seguida, é preciso seleccionar o código gerado e embebê-lo num blogue (Blogger, Sapo) ou numa página Web (Google Sites). Finalmente, é divulgar, descobrir, discutir e assimilar. Se se preferir pode-se apenas imprimir o trabalho.
Recursos – Wordle, Blogger, Sapo, Google Sites
Conteúdos da língua portuguesa – Enriquecimento vocabular, campo lexical, campo semântico, ensino e aprendizagem do vocabulário
Competências digitais – literacia digital, embeber código
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