Actividades na categoria ‘Partilha’
Projecto e-Cont@Contos
Posted by: Ádila Faria in 1º Ciclo, 2º Ciclo, 3º Ciclo, Compreensão Escrita, Compreensão Oral, Comunicação, EFA/CEFA, Edição, Expressão Escrita, Expressão Oral, Jardim de Infância, PE/PL2, Partilha, Profissional, Publicação, Secundário on June 8th, 2009
Descrição da Actividade - A actividade que passo a descrever trata-se de um projecto que nos encontramos a desenvolver no Jardim-de-infância que designámos de e-Cont@Contos. É, pois, uma experiência na área da escrita colaborativa, pelo recurso à Internet na qual dinamizamos narrativas que proporcionam às crianças um grau de autonomia crescente nesta área, na medida em que são responsáveis pela criação do seu próprio texto. É, portanto, facultada a cada criança a possibilidade de criar, imaginar, recontar, desmontar, experimentar contos do seu imaginário ou das suas aprendizagens diárias. Naturalmente que, como educadora, cabe-me supervisionar todo o processo, nomeadamente a articulação dos textos e sons que acompanham cada cena. É nossa intenção, com esta estratégia metodológica potenciar a criatividade e o enriquecimento da linguagem, ao mesmo tempo que se favorece o trabalho em grupo e cujo processo incide em aprendizagens significativas.
Em síntese pretende-se:
Desenvolver a criatividade, sentido crítico e autonomia das crianças;
Desenvolver processos de leitura e escrita;
Potenciar o enriquecimento da linguagem;
Promover o contacto com os suportes multimédia;
Permitir a aprendizagem colaborativa;
Despertar o interesse e o gosto pela leitura;
Compreender a leitura a partir de suportes multimédia;
Facilitar a aprendizagem de forma mais significativa
Para a criação deste e-Cont@Contos tivemos em consideração os seguintes passos:
Criámos a história/argumento; seleccionámos os textos para cada cena/página; seleccionámos as imagens/desenhos de cada cena; gravámos o áudio do e-Cont@Contos e por fim integramos todos os elementos.
“A Cinderela Encantada” é o nosso primeiro e-Cont@Conto da autoria da I. Maria.
Com a ferramenta Myebook, conseguimos tornar o conto mais interactivo e participado numa forma diferente de contar e de ler um conto!
Recursos - Equipamento informático com ligação à Internet; microfone; colunas de som; scanner; máquina digital; programa Audacity; ferramenta Myebook.
Conteúdos da língua portuguesa – Reconto, compreensão oral e escrita, articulação correcta das palavras.
Competências digitais – Literacia digital, interacção com aplicações digitais.
A história e eu
Posted by: Teresa Pereira in 3º Ciclo, COMPETÊNCIAS L. PORTUGUESA, Compreensão Escrita, Comunicação, Edição, Expressão Escrita, Partilha, Publicação on June 6th, 2009
Descrição da Actividade - Esta actividade foi extremamente simples e a sua publicação aqui destina-se apenas a reforçar as potencialidades das ferramentas da web 2.0 na transformação dos alunos em autores e nas potencialidades desse facto na motivação do aluno, no seu envolvimento no processo de publicação, bem como na consolidação das suas aprendizagens.
Na conclusão do estudo de “Os Lusíadas”, uma vez que tínhamos iniciado uma viagem juntos (ver aqui), foi solicitado que os alunos escrevessem uma página do diário de bordo como se eles mesmo navegassem com a Armada de Vasco da Gama. Os trabalhos, avaliados formativamente, foram sujeitos a aperfeiçoamento com o processador de texto e depois publicados. As ferramentas de publicação do livro digital incluiram-se no blogue das turmas (issuu e scribd).
Adenda: Ao longo do processo de leitura e análise da obra épica de Camões foram trabalhados poemas da “Mensagem” de Fernando Pessoa que já antes tinham sido trabalhados através de uma webquest. Os melhores trabalhos de cada turma foram editados electronicamente depois das respectivas defesas orais (clique nas hiperligações para ler).
Recursos – Processador de texto, issuu, scribd.
Conteúdos da língua portuguesa - narrativa, poesia, leitura, expressão escrita.
Competências digitais - Literacia digital, domínio de ferramentas de criação e publicação.
Folheie e leia. Pode ampliar e guardar.
Conto colaborativo - publicação com Myebook
Posted by: Aires Vaz in 3º Ciclo, COMPETÊNCIAS L. PORTUGUESA, Compreensão Escrita, Edição, Expressão Escrita, Multimédia, Partilha, Secundário on June 5th, 2009
Descrição da Actividade - A partir de um conto colaborativo, criado nas aulas de Língua Portuguesa e Português, por alunos do 3º ciclo e secundário da Escola Básica Integrada de Vila Cova, elaborou-se um livro digital, utilizando a ferramenta em linha Myebook. Esta ferramenta permite a incorporação de texto, imagem, áudio e vídeo, resultando o trabalho final na demonstração de uma actividade enriquecedora do ponto de vista do desenvolvimento das competências da língua portuguesa e motivadora para os alunos. (Nota: a ideia do livro digital surgiu numa acção de formação sobre o contributo das ferramentas da Web 2.0 no desenvolvimento das competências de leitura e de escrita, dinamizada por Ádila Faria e Paulo Faria.
Recursos – Processador de texto, Audacity (edição de áudio), Aviary (tratamento de imagem), YouTube (publicação de vídeo), Myebook (criação e publicação de livros multimédia)
Conteúdos da língua portuguesa - conto, leitura, expressão escrita.
Competências digitais – Literacia digital, domínio de ferramentas de criação e publicação.
Ligação para o livro digital: http://www.myebook.com/ebook_viewer.php?ebookId=9776
Imagem da capa do livro:
Calendário Poético 2009
Posted by: Adelina Moura in COMPETÊNCIAS L. PORTUGUESA, Compreensão Oral, Edição, Expressão Escrita, Expressão Oral, Partilha, Pesquisa da Informação, Profissional on June 2nd, 2009
Descrição da Actividade – Para introduzir o estudo da poesia camoniana e de alguns poetas do século XX propusemos às alunas que criassem um calendário poético para o ano 2009. No calendário deveriam constar também os aniversários das alunas e efemérides do mês.
Pedimos que em pares elegessem um poeta e que escolhessem um poema que falasse sobre a natureza. Posteriormente deveriam tirar, com os seus telemóveis, fotografias que ilustrassem a temática de cada poema. O calendário foi criado em PowerPoint e os diapositivos gravados como imagens.
Após estarem todos os meses concluídos procedeu-se à gravação da leitura expressiva de cada poema, com a ajuda do gravador do telemóvel. A partir das imagens elaboradas para cada mês, criou-se um vídeo com o MovieMaker, que pode ser apreciado a seguir.
Os poemas e autores escolhidos pelas alunas foram depois estudados.
Recursos –Telemóvel, PowerPoint, Movie Maker, YouTube.
Conteúdos da língua portuguesa – À descoberta da poesia, leitura expressiva.
Competências digitais – Literacia digital, Tecnologias móveis.
Imagem – Vídeo
Quanto vale uma imagem com palavras?
Posted by: Ádila Faria in 1º Ciclo, 2º Ciclo, 3º Ciclo, COMPETÊNCIAS L. PORTUGUESA, Compreensão Escrita, Compreensão Oral, Comunicação, EFA/CEFA, Edição, Expressão Escrita, Expressão Oral, Jardim de Infância, Multimédia, PE/PL2, Partilha, Profissional, Publicação, Secundário on March 6th, 2009
Descrição da Actividade - Quando fazemos uma viagem ou visitamos um local de interesse com os nossos alunos, surge-nos por vezes a dificuldade de criar um suporte a que chamamos de memória colectiva.
Propomos por isso, uma ferramenta que articula o texto com a imagem de uma forma muito semelhante ao que acontece na banda desenhada. É certo, que as imagens têm aquele poder de transmitir informação, sensações e determinados sentimentos muito pessoais. Mas quando conseguimos articular a imagem ao texto, creio que a mensagem chega ao receptor de uma forma mais apelativa, lúdica, no fundo mais eficaz.
Proponho, então, e a propósito de uma visita de estudo realizada à cidade do Porto, a utilização do Bubblesnaps. Esta ferramenta tem várias potencialidades, das quais saliento a possibilidade que nos dá de colocar pequenos textos, que podem surgir como comentários, diálogos, pensamentos, registos, etc., face aquilo que se observou. Por outro lado, o registo das experiências vividas ultrapassa o lado estático da imagem, conferindo mais dinamismo e interactividade ao utilizador.
Recursos - computador, bubblesnaps, acesso à Internet, máquina digital.
Conteúdos da Língua Portuguesa - expressão oral, leitura e escrita.
Competências digitais - literacia tecnológica, manuseamento do rato.
Quanto vale uma imagem com palavras?
Algumas das imagens capturadas com a nossa máquina digital, no percurso da Marginal até à Foz.
Blogue Língua Portuguesa (I)
Posted by: Paulo Faria in 3º Ciclo, COMPETÊNCIAS L. PORTUGUESA, Compreensão Escrita, Compreensão Oral, Comunicação, Conhecimento da Língua, Edição, Expressão Escrita, Expressão Oral, Multimédia, Partilha, Pesquisa, Pesquisa da Informação, Publicação, Tratamento da Informação on February 20th, 2009
Descrição da Actividade
O blogue é seguramente uma das ferramentas da era 2.0 de utilização mais democrática na Web. A sua especificidade, sobretudo pela sua facilidade de utilização, pode explicar a excelente receptividade por parte dos internautas.
No ano 2006/07, no âmbito da disciplina de Língua Portuguesa, sugeri que os meus alunos criassem o seu próprio blogue. Depois, a partir do blogue Língua Portuguesa, criei hiperligações, de forma a funcionasse como um interface, permitindo que a partir daí configurasse um ambiente de grande interactividade.
Mas afinal quais seriam os objectivos deste recurso e ao mesmo tempo estratégia pedagógica? Poder-se-ia agora afirmar, em síntese, que este projecto fora movido pelo impulso de reinventar a aula de língua portuguesa, de tornar um espaço mais reflexivo nos seus registos e modalidades. Pretendia-se gerar novas dinâmicas, pela motivação, pelo despertar os alunos para o aperfeiçoamento e consolidação de literacias essenciais.
Em jeito de conclusão, estou agora convicto que este espaço tem potenciado o desenvolvimento de métodos de trabalho e estudo, tratamento de informação e de desenvolvimento de estratégias cognitivas e, segundo creio, tem representado um estímulo no incremento de práticas de leitura e escrita.
Nuvens de palavras
Posted by: Carmen Gordillo in 2º Ciclo, 3º Ciclo, Compreensão Escrita, Edição, Expressão Escrita, PE/PL2, Partilha, Pesquisa da Informação, Secundário on January 19th, 2009
As tags são um dos elementos web 2.0 por antonomásia. A aplicação Wordle constrói belas nuvens de palavras a partir de textos, orações ou palavras escolhidas pelos usuários.
Uma das possibilidades é incluir o endereço de um blogue ou de marcadores delicious e a aplicação selecciona as palavras mais frequentes. Eis como fica a nuvem deste blogue.
Entre outras coisas interessantes, Wordle permite várias resoluções e imprimir o resultado direicamente, pelo que depois também as imagens podem ser modificadas.
É evidente a utilidade do Wordle para realizar actividades simples mais motivadoras e muito didácticas para aprender léxico nas aulas de português língua estrangeira. São inúmeras as possibilidades. Uma actividade fácil de se realizar é a que apresenta o blogue Cá e lá “as palavras portuguesas preferidas da nossa turma”.
Outra actividade interessante seria fazer “mini-dicionários” com vocabulário organizado por áreas lexicais ou campos semânticos, como as partes do corpo, os países da Europa, os números cardinais ou qualquer outro que nos ocorra.
Um modelo de actividade para um nível avançado poderia ser assim:
Um poema de Florbela Espanca:
Em ti o meu olhar fez-se alvorada,
E a minha voz fez-se gorgeio de ninho,
E a minha rubra boca apaixonada
Teve a frescura do linho
O Wordle suprime as palavras de pouca extensão e cria um bonito quebra-cabeças que os alunos deverão reconstruir de maneira livre.
Pediríamos aos alunos para reconstruir o poema. Seguramente os resultados serão muito diferentes. Será interessante contrastá-los com o original e acrescentar alguma outra actividade para conhecer a biografia da escritora alentejana e assim introduzir conteúdos culturais.
Recursos
Wordle.
Conteúdos da língua portuguesa
Léxico, expressão escrita.
Competências digitais
Web 2.0.
A cor do meu sorriso
Posted by: Ádila Faria in Compreensão Escrita, Compreensão Oral, Comunicação, Expressão Escrita, Expressão Oral, Jardim de Infância, Multimédia, Partilha on January 17th, 2009
Quando nos referimos à língua portuguesa, poderão questionar, se em idade pré-escolar já se lê ou se escreve. É um facto que nas idades compreendidas entre os 3 e os 5 anos o ensino-aprendizagem da língua portuguesa também já acontece de forma intencional e sistematizada, que se poderia caracterizar como uma aprendizagem formal da língua.
Descrição da actividade:
No início da minha participação no projecto MiLP, apresento uma actividade com recurso Showbeyond, uma aplicação da Web 2.0.
O desafio consistia em que cada criança desenhasse a cor do seu sorriso. Para isso, individualmente, foi dado uma folha de papel, um pincel e a opção por tintas de variadas cores. A seguir, e no decorrer da pintura, cada um justificava oralmente a razão pelas cores com que coloria o seu sorriso.
Após terminarem as pinturas, o grupo das crianças mais velhas procedeu à digitalização dos desenhos e acompanhou todo o processo de publicação na plataforma dajaneladomeujardim.
Como forma de demonstrar as potencialidades dos recursos digitais ao serviço da cor, explorámos no photobucket várias hipóteses de redefinir as tonalidades originais do desenho seleccionado por todos.
O Showbeyond revela excelentes potencialidades para a exploração da linguagem escrita e oral, pela possibilidade que nos dá de conjugar texto com imagem. Poderemos ainda fazer uso desta ferramenta para contar histórias, articulando textos, imagens e ainda sons. Sem dúvida uma mais-valia para a emergência da literacia neste contexto específico do ensino Pré-escolar.
Recursos
Photobucket; Showbeyond .
Conteúdos da língua portuguesa
Relações entre o código oral e escrito; oralidade; escrita.
Competências digitais
Literacia digital, web 2.0.
iDicionário (dicionário personalizado)
Posted by: Adelina Moura in Compreensão Escrita, Compreensão Oral, Comunicação, Conhecimento da Língua, Edição, Expressão Escrita, Expressão Oral, Partilha, Profissional, Secundário on January 13th, 2009
Descrição da actividade – Desde o início do ano lectivo que estamos a desenvolver um Dicionário Personalizado e continuará até final do ano. Trata-se de ir escrevendo no telemóvel palavras novas e os respectivos significados. Em cada aula, a professora ou os alunos apresentam 3 ou 4 vocábulos difíceis e respectivos sinónimos. Cada aluno vai registando através do bloco notas do seu telemóvel só as palavras que constituem para ele novidade. Deste modo, o dicionário é individual e personalizado, indo de encontro às necessidades de enriquecimento vocabular de cada aluno.
Esta actividade decorre do sentimento que temos de que a maioria dos alunos apresenta sérias dificuldades em encontrar os vocábulos certos para expressar o pensamento, quer quando se expressa oralmente, quer quando recorre à expressão escrita. A falta de conhecimento alargado do léxico da língua dificulta também a compreensão e interpretação de todo o tipo de textos. Assim, esta actividade tem três propósitos: a) adquirir e aprofundar competências lexicais; b) sensibilizar para o uso correcto da língua materna (mimar a língua); c) falar e escrever melhor.
Com esta actividade pretendemos também que o aluno tenha um dicionário sempre à mão e possa recorrer a ele quando e onde quiser (o telemóvel anda sempre no bolso).
Para desafiar os alunos a manterem um contacto permanente com o dicionário realizamos exercícios de escolha múltipla sobre sinonímia no Mobile Study e enviámo-los, de seguida, por SMS para o telemóvel dos alunos.
Neste link pode-se descarregar um dos exercícios através de um telemóvel, aqui pode-se realizar o quiz na Web.
Recursos - Telemóvel, Mobile Study
Conteúdos da língua portuguesa – Enriquecimento lexical, aprendizagem da língua, construção de dicionário personalizado.
Competências digitais – Literacia digital e técnica, Mobile Learning.
Imagens 
História “discutida”
Posted by: Teresa Pereira in 3º Ciclo, Compreensão Escrita, Conhecimento da Língua, Edição, Expressão Escrita, Partilha on January 9th, 2009
Com o alargamento da utilização de Plataformas de Gestão da Aprendizagem como o Moodle, tornou-se relativamente acessível a participação de professores e alunos a ferramentas de comunicação assíncrona como os Fóruns. Utilizados essencialmente como espaços de comunicação, partilha, discussão de ideias, esclarecimento de dúvidas, os Fóruns podem ter aplicações no ensino específico da Língua Portuguesa, nomeadamente no estudo da narrativa e na escrita criativa. É neste âmbito que se sugere a próxima actividade que é de uma simplicidade enorme.
Descrição da actividade – Alguma vez fez aquele exercício de escrita criativa colaborativo em que o aluno escreve a primeira linha da história numa folha de papel A4, dobra-a e passa-a ao aluno seguinte que escreve também sem ter conhecimento do que se passou? Simples, não é.
Agora imagine que o professor ou um aluno escreve como tópico de um Fórum (do Moodle ou outro) a primeira frase de um conto inventado por si. Para a história continuar, cada aluno só terá que continuar, apanhando o fio à meada; poderão ser inseridas imagens se os alunos assim o desejarem mas nunca em demasia para não perturbar a legibilidade do documento. No final, a história poderá ser publicada através de outras ferramentas da Plataforma ou aí inserida com o auxílio de outras ferramentas da web 2.0 como o scribd, o issuu ou o docstoc.
Recursos - Moodle ou outra ferramenta de criação de Fóruns; scribd/docstoc, issuu.
Conteúdos da língua portuguesa – expressão escrita; cataegorias da narrativa.
Competências digitais –utilização de ferramentas de discussão assíncrona/colaboração.
, foi publicado o primeiro livro escrito colaborativamente sob a batuta do escritor Rui Zink [clicar sobre a imagem].